Martín López Calva*

“La misión de la educación para la era planetaria es fortalecer las condiciones de posibilidad de la emergencia de una sociedad-mundo compuesta por ciudadanos protagonistas, consciente y críticamente comprometidos en la construcción de una civilización planetaria”. (Morin, 2006-2:122)[1].

De todas las finalidades que se atribuyen a la educación –desarrollo humano del educando, socialización de las nuevas generaciones, generación de cuadros productivos para el mercado laboral, desarrollo de habilidades de pensamiento, etc- sin duda la más urgente y la que integra a todas en un sentido más complejo es la que Morin plantea como la formación de ciudadanía consciente, protagonista y críticamente comprometida en la construcción de una civilización planetaria.

Porque no hay misión más importante para el proceso formativo hoy que la salvación de la humanidad de la catástrofe que conlleva su autodestrucción y de la cual tenemos cada vez más síntomas patentes y cotidianos.

“Salvar a la humanidad, realizándola” es la tarea de todos los que hoy formamos parte de la especie homo sapiens-demens en esta sociedad del siglo XXI que se puede caracterizar con la tríada crisis-cambio-globalización y para lograr este objetivo de humanización para la salvación se requiere educar para una nueva ciudadanía, para la ciudadanía de la tierra-patria.

Este es el nuevo rostro de la educación moral o educación en valores en el cambio de época, la educación en valores no es ya, no debe serlo, la enseñanza de determinadas normas de comportamiento que indiquen a las nuevas generaciones lo que deben o no deben hacer en su vida. La educación en valores es la preparación intelectual para pensar bien, para buscar bien en cada decisión que se toma y en cada juicio de valor que se hace.

Resulta por ello indispensable que los académicos que estudian los procesos educativos se enfoquen en la investigación sobre lo que significa hoy educar en valores desde ángulos teóricos y metodológicos diversos y complementarios que aporten conocimiento para transformar la visión ética del sistema educativo, la presencia de lo ético en los planes y programas de estudio y la educación ética que se imparte en cada una de las aulas de los distintos niveles del sistema educativo.

Para generar sinergia entre los investigadores educativos que se ocupan del problema de los valores se creó hace ya casi dos décadas la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores (REDUVAL) que agrupa en la actualidad a un buen número de académicos de todo el país, tanto de instituciones públicas como privadas.

Desde REDUVAL se ha impulsado el área temática de educación y valores que actualmente está consolidada como una de las dieciocho temáticas fundamentales que agrupan las investigaciones educativas que se realizan en el país, dentro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Cada dos años, en los congresos nacionales, se ha venido incrementando el número de trabajos que se presentan en esta área –ubicada como la no. 6 entre las temáticas de COMIE- y se han ido afinando las subáreas que la integran.

De manera también bianual, en los años que no se realiza el congreso nacional de investigación educativa del COMIE, se realiza la Jornada académica de REDUVAL teniendo como sede distintas instituciones universitarias del país.

La semana pasada, concretamente los días 20 y 21 de septiembre, se realizó la IX jornada de REDUVAL en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey campus Guadalajara con la participación de alrededor de 100 académicos de todo el territorio nacional que presentaron un total de 78 ponencias en 19 mesas de trabajo. Las temáticas de las mesas fueron: formación de ciudadanía y derechos humanos, dimensión valoral de la filosofía y la política educativa, formación y desarrollo moral, valores profesionales y ética profesional, producción de conocimiento en educación y valores, equidad de género, valores estéticos y de la corporeidad y, la educación y valores y el compromiso y responsabilidad social.

Además de las ponencias presentadas en las mesas de trabajo, se realizó el panel de presentación de los estados del conocimiento en el área de educación y valores durante la década 2002-2011, que es el resultado de un trabajo intenso, sistemático y muy completo de recopilación de toda la producción en el tema tanto en libros, capítulos de libro, artículos en revistas arbitradas y tesis de posgrado realizados en México en este período. El panel mostró la enorme riqueza de esta recopilación, agrupación, análisis e interpretación desarrollada por siete equipos de académicos de diversas instituciones, coordinados por personalidades muy prestigiadas en el ámbito de la investigación en educación y valores como lo son la Dra. Teresa Yurén, la Dra. Ana Hirsch Adler y el Dr. Bonifacio Barba.

La conferencia magistral de la jornada estuvo a cargo del Dr. José Antonio Paoli Bolio, de la Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco quien presentó de una manera muy completa y vivencial el programa “Jugar y vivir los valores”, que fue creado por él con apoyo de un equipo interdisciplinario preocupado por la formación valoral de los niños de primaria y que se ha venido aplicando e investigando en su impacto en un gran número de escuelas del estado de Chiapas y de la zona conurbada de la ciudad de México. Vale la pena que todos los educadores consulten los materiales de este programa que se encuentran disponibles en la red, tanto en su página web como en su página de Facebook. Los videos, canciones, cuentos y secuencias didácticas del programa muestran que es posible, a partir de la creación de ambientes “fascinantes” –en palabras  de su autor- que reconozcan y subrayen los elementos humanizantes de los niños y sus familias, lograr cambios de actitud fundamentales que producen incluso la superación del bullying que hoy tanto preocupa a los educadores.

En cada uno de los trabajos y en el estado del conocimiento del área se muestra un crecimiento exponencial de la preocupación y compromiso con la investigación en el campo de los valores en la educación en sus diferentes facetas y sobre todo, un gran compromiso y pasión por contribuir a generar las condiciones para la emergencia de una sociedad-mundo conformada por ciudadanos críticos y creativos, constructores de la civilización planetaria que tanta falta hace en un mundo lleno de signos de deterioro ambiental, social, cultural y político que reflejan en el fondo la enorme crisis ética que vive el planeta y que requiere de un esfuerzo sostenido por regenerar esta humanidad deshumanizada para reorientarla hacia la fraternidad y el amor que como sostiene Morin, son las dos grandes fuerzas regeneradoras de la humanidad.

Porque la humanidad es la gran noción ética que tiene que ser construida por todos y cada uno de nosotros y hacia esa misión hay que reorientar la estructura y los esfuerzos de todo el sistema educativo.